为进一步推进课程思政教学改革，提升专业教师的课程思政执教能力，11月7日，健康管理学院开展课程思政建设专题研讨会。会议由健康管理学院常务副院长王耀峰主持，健康管理学院全体无课教师参加会议。

本次研讨会主要内容如下：第一，基于课程思政理念制定的新版大纲进行交流研讨，新版大纲紧紧围绕“立德树人”根本任务，提高课程思政内涵融入的水平，逐渐从“一点一例”向“一课一境”改革，重构教学内容，锤炼核心技能，立足实际学情，把握重点难点，优选教学方法，形成完善的理论体系。第二，针对健康管理学院课程思政的整体建设任务进行分解，各项任务落实到人，确保年底高质量验收。第三，基于课程教学思政实施的落地点进行讨论。要用好课堂教学这个育人主渠道，教师应积极思考、主动作为，强化育人意识，创新课堂教学模式，改进课堂教学过程管理，注重从课堂授课、教学研讨、实验实训、作业论文等各个环节激发学生学习兴趣，引导学生深入思考，将思想引领和专业提升有机结合，使学生在课堂中受益，在课堂中成长，通过课堂夯实育人基础。 参会教师针对各项研讨内容分分发表了自己的意见与建议。   

最后，王耀峰对本次研讨会做总结发言，他强调教师在进行课程思政教学改革顶层设计时，应坚持一个原则，就是要遵循思想政治工作规律、教书育人规律和学生成长规律，为此，要做到以下三点：第一，贵在自然融入。将思政元素融入课程教学，目的是有效提升育人水平，强行将一些思政教育的内容嫁接到学科教学中，牵强附会，容易造成思政元素与学科知识“两张皮”，效果会适得其反。第二，重在严谨贴切。教师在设计教学时，相关思政理论吃不透、拿不准时，要研究学习相关书籍，或向马克思主义学院的教师请教，一定要做到严谨贴切，不能模棱两可。第三，妙在画龙点睛。一个教学环节到底融入多少思政元素合适？现实生活中，道德规范、哲学原理、做人道理无处不在，许多事情能跟科学育人联系起来，但并非越多越好，妙在得当。思政元素在学科教学中运用恰当，适量，在紧要处起到画龙点睛的作用，才能达到理想的效果。